cuadernillo de tareas

Cuadernillo de tareas para tercer grado

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Películas para ver con adolescentes

Hola les dejo aquí un link de buenas películas para ver con adolescentes

Películas

Manualidades para chicos

Manualidades para realizar con los chicos

Manualidaes y moldes

Taxonomía de Bloom – Esquema para Redactar Competencias

A lo largo de décadas, docentes de todo el mundo han utilizado la Taxonomía de Bloom como herramienta para establecer objetivos de aprendizaje. A pesar de las ideas simplistas atribuidas a Bloom, así como la asociación equivocada que se le hizo a su taxonomía con el conductismo, esta sigue teniendo tanta validez hoy en día que recientemente se le han hecho dos actualizaciones. Consulte aquí tanto la taxonomía original, como sus actualizaciones; una de ellas, adaptada a la era digital.


Taxonomia-Bloom-y-sus-actualizaciones.pdf

Juegos y destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático

Los juegos matemáticos tienen un alto potencial educativo. Cada uno de los que conforman este fichero fue elegido con el propósito de que los participantes tengan un acercamiento agradable y placentero a diversos contenidos y formas de pensar propias de la matemática.

Los juegos bien elegidos permiten: Construir o reafirmar Promover valores Desarrollar habilidades conocimientos y actitudes positivasMientras los participantes simulan una carrera de caballos desarrollan su pensamiento probabilístico y construyen la idea de que allanzar dos dados hay números que salen con más frecuencia que otros.

Al jugar una partida de dominó de diferencias despliegan suhabilidad para abstraer características y clasificar figuras. Cuando quieren obtener el mayor puntaje en el recorrido de un laberinto,elaboran hipótesis sobre los resultados de las operaciones más convenientes y luego tienen la oportunidad de comprobarlas al usar lacalculadora. Asimismo, quienes juegan también, desarrollan valores como saber esperar su turno, respetar las reglas del juego, y sertolerante al fracaso si se pierde.Los juegos fueron seleccionados de tal manera que, en conjunto, abarquen aspectos importantes de la educación matemática:
❖ Desarrollar el sentido numérico (fichas 11, 18, 19)
❖ Explorar las formas, el espacio y la medida (fichas 12, 14, 17)
❖ Manejar información (fichas 15, 16, 20)

Hay algunos juegos en los que el contenido matemático es el protagonista; en otros, los conocimientos que se requieren son mínimos,y otros más en los que se promueve el razonamiento lógico-matemático (por ejemplo, la ficha 13).En la mayoría de las actividades propuestas se necesita material que tú tendrás que preparar con anticipación; en todos los casos, sonmateriales sencillos de conseguir y construir.Esperamos que quienes realicen estos juegos se den cuenta de la gran riqueza lúdica y recreativa que tiene la matemática y, sobretodo, que les brinden momentos de diversión y aprendizaje.

Aquí les dejo el link para bajar el material: recursos-primaria-juegos-y-destrezas-para-el-lenguaje-y-el-pensamiento-logico-y-matematico/juegos-y-destrezas-para-el-lenguaje-y-el-pensamiento-logico-matematico/

material extraído de  Educación Andujar

Medidas de tiempo

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Películas para ver

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El discurso. Tipos

Tipos de discurso

Tipos de discurso: se conocen a los de Discurso narrativo,  Discurso descriptivo,  Discurso expositivo (o explicativo), Discurso argumentativo,  Discurso dialogal…La palabra discurso, tiene su origen en el latín donde emerge como discursus.- significa que es un mensaje el cual se da a conocer de manera abierta es decir al publico. La finalidad es de informar o comunicar donde se busca obtener la aprobación mediante el convencimiento de quienes son receptores de dicho discurso.

Es importante conocer los tipos de discurso que existen, para que cuando llegado el momento sepa diferenciar cual es el correcto para cada uno.Existen una amplía variedad de acuerdo a su genero o necesidad como:

• Discurso narrativo.- Corresponde a los tipos de discursos, en el cual el emisor da a conocer su mensaje en tercera persona, es como si estuviera contando la historia.
• Discurso descriptivo.- Aquí se  expone las cualidades, dimensiones del objeto o cosas que se planteen.
• Discurso expositivo (o explicativo).- No únicamente es la intención de captar la atención, si no que con palabras adecuadas permitir que el oyente puede entender claramente de lo que explica.
• Discurso argumentativo.- En este discurso se hace uso de fuentes como medio comprobatorios de todo lo que se dice.
• Discurso dialogal.- El o la persona que hace el discurso permite la  interacción con el publico asistente donde da micrófonos o voz para que participen aportando su opinión.

También existe dos tipos de discurso, aquel que nace de forma inesperada como el espontáneo. O el que se lleva un tiempo en su confección y perfeccionamiento llamado discurso elaborado.

**Por otra parte, es vital resaltar aquellos discursos que se clasifican de acuerdo a la materia o especialidad que se trate, como es el caso de los:

• Discurso histórico.-   Es el tipo de discurso que hace alusión a eventos pasados o recientes, donde las fechas  y personajes suelen ser los principales durante dicho discurso, la persona que realiza el discurso usualmente no le toco vivir directamente esos acontecimientos, por lo cual, suele ocupar como apoyo documentos, libros, testimonios,etc.

• Discurso científico.- Su contenido recae en todos aquellos avances científicos como en medicina, tecnológica, etc. El lenguaje suele ser muy técnico o de acuerdo a la materia que se esté realizando el discurso.

• Discurso literario.- Estos discursos usualmente son realizados por escritores, poetas, novelistas, en donde exponen sus experiencias y explican como logran crear sus textos más reconocidos o vendidos. Para algunas personas no suele ser importante, pero para aquellos que si si, es importante.

• Discurso periodístico.- Aquí suele dar conocer como debe abordar la noticia, tanto escrita como visual y gráfica. Algunos expositores, suelen dar realce a noticias más sobresalientes o que les haya permitido distingo de merito en el gremio.

• Discurso jurídico.- Estos discursos son comunes en universidades con facultades en Derecho, así como en diplomados, maestrías y postgrados. El tema suele centrarse en las nuevas leyes o reformas jurídicas así como el actuar de los diferente niveles del poder judicial.

• Discurso didáctico.- Estos discurso su principal finalidad es  la educación o brindar información a su auditorio para que reciba enseñanza en cierta materia o tema.

¿Qué es el lenguaje Proxémico?

Lenguaje Proxémico

                                          Lo suelen denominar Proxémico o del espacio próximo. El propio nombre lo dice: trata sobre lo que afecta el espacio físico en las relaciones interpersonales y en el individuo en sí mismo.

El lenguaje proxémico se refiere a la distancia a la cual se entabla una conversación...

El objetivo del lenguaje proxémico  es variar las actitudes espaciales y las distancias interpersonales en el acto comunicativo. Estas distancias tienen significados culturales determinados, ya que la emisión verbal de ideas y sentimientos puede intensificar o aminorar el sentido del mensaje, de acuerdo a una distancia cercana, media o lejana.

El espacio se divide en dos categorías:

*Fijo: Es el espacio que está marcado por estructuras que no se pueden mover.

*Semifijo: Es el espacio alrededor del cuerpo. Dentro de los diferentes tipos de Espacio se encuentran una serie de Distancias.

   Hall, clasifica cuatro tipos de distancia de interacción humana:

1. Íntima: de 46 cm de separación, se utiliza en conversaciones privadas entre amigos cercanos.
2. Personal: de 46 cm a 1.20 m de separación, se usa en conversaciones casuales.
3. Social: de 1.20 m a 3.60 m de separación, se usa en conversaciones impersonales.
4. Pública: más de 3.60 m de separación, se usa en cualquier otro tipo de conversación.

Dependiendo de la cultura, estas distancias pueden variar, siendo más cortas en culturas latinas y más largas en culturas nórdicas.

   Esta clasificación obedece a que la seguridad al hablar varía dependiendo del espacio en el que se emita el mensaje.

   Por ejemplo, algunos emisores se encuentran incómodos en la interacción pública (en un escenario) o en la social (en una comida con muchos comensales); otros, no soportan el contacto físico.

De acuerdo a la distancia, es la reacción de los sentidos: en una distancia íntima, el calor, el olor y el tacto pueden transmitir información; pero su eficacia disminuye con el aumento de la distancia: a mayor distancia se usa la vista y el oído.

   Se ha demostrado que el hombre prefiere la cercanía de individuos que le agradan, como los amigos (en caso contrario, se opta por mayor distancia), esta tendencia se puede explicar por el hecho de que una fuerte cercanía física constituye un modo de invasión del “territorio” del individuo, es por lo que tienden a ser excluidas las personas consideradas hostiles, antipáticas, o con las que se mantienen relaciones exclusivamente formales

   La proximidad física es importante con relación a la intimidad y al dominio, como en el caso de la cercanía en el ascensor, por el hecho de ser forzada no contiene significado alguno; mientras que sí lo tendrá, si una persona escoge un lugar cercano a otra, cuando hay otros espacios disponibles.

En resumen, el Lenguaje Proxémico es el lenguaje no verbal que utiliza el espacio físico que les rodea para expresar un mensaje: emisor y receptor organizan sus encuentros y con esas distancias definen su relación interpersonal.

Lenguaje Kinésico

Lenguaje kinésico

Para lograr una comunicación afectiva se requiere saber que al hablar se producen movimientos que acompañan a la palabra (se mueven la cabeza,  brazos, manos, etc.) y que apoyan la intencionalidad del mensaje, este conjunto de movimientos es lo que forma el lenguaje kinésico.  Los movimientos, las posturas del cuerpo consciente o inconscientemente conforman el sistema kinésico, comunicando o matizando los discursos. También incluye los movimientos aprendidos, de percepción visual, audiovisual y táctil, que ligados a las combinaciones lingüística y paralingüística poseen valor comunicativo. Se cree que es uno de los más antiguos, probablemente se desarrolló antes que el lenguaje verbal. Varía dependiendo de los factores étnicos y culturales.

   Por ejemplo, los japoneses e ingleses lo utilizan en mínimas ocasiones, mientras que los africanos y árabes es frecuente su uso.

El lenguaje kinésico, son las señas, gestos o ademanes que se realizan para fortalecer el significado de las palabras y expresar eficientemente el mensaje.

Este lenguaje sirve para ilustrar lo que se va diciendo, debido a que los movimientos “marcan” las partes del discurso, se podrían considerar como una especie de “sistema de puntuación” que sirven para ampliar o complementar la intención de comunicación; también indican estos motivos (como ansiedad, tensión, nerviosismo, etc.) y mantienen el flujo de la conversación.

   Del cuerpo, el rostro constituye la región más importante en el plano expresivo y comunicativo; constituye el canal preferido para la expresión de las emociones; manifiesta las actitudes interpersonales y produce señales importantes de interacción.

La kinésica diferencia los gestos, las posturas y las maneras:

1. Gestos: Los gestos son los movimientos con la cabeza, la cara, las extremidades, las miradas, ya sean conscientes o inconscientes, o dependientes o independientes del sistema paralingüístico, que se conjugan o alternan con el lenguaje verbal.
2. Maneras: Toser, comer, hablar, son ejemplos de las maneras de cada región. Sean conscientes o dinámicas, son aprendidas socialmente según cada contexto situacional, las cuales se alternan o conjugan con el discurso.
3. Posturas: Las posturas pueden ser estáticas, tienen un factor consciente o inconsciente y se pueden ritualizar, al igual que las maneras. También se utilizan menos en la comunicación.

Para obtener la fluidez cultural no verbal, es necesario dominar éstas tres categorías. Se necesita aprender las maneras y las posturas para añadirlo a los gestos y así poder comunicarnos debidamente. Las tres categorías pueden ser libres o trabadas, esto quiere decir que sólo participan los órganos del emisor de forma independiente, sin contactos con otros ni con recursos objetuales o que los órganos que participan se traban entre sí o entran en contacto con partes del cuerpo con otras personas.

CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

El circuito de la comunicación:

Comunicarse es enviarle un mensaje a un receptor.  Charlar con alguien, escribir un mail, hablar por teléfono, saludar con la mano o decir que sí con la cabeza son formas de comunicarse.

• Elementos de la situación comunicativa:

EMISOR                             MENSAJE                          RECEPTOR
                  Canal                                       Canal

                                         CÓDIGO
                            SITUACIÓN COMUNICATIVA

1) EMISOR: es quien emite o genera un mensaje.
2) RECEPTOR: es quien recibe el mensaje.
3) CANAL: medio a través del cual viaja el mensaje: aire, carta, teléfono, internet.
4) MENSAJE: es lo que el emisor le transmite al receptor.
5) CÓDIGO: es un sistema de signos que el emisor utiliza para poder enviar el mensaje.  Debe ser compartido por el emisor y el receptor, de otra forma no podrán comunicarse.  
a) Código Lingüístico:
Es cuando utilizamos palabras, ya sea en forma oral o escrita.
b) No lingüístico:
Es cuando el mensaje se transmite sin utilizar las palabras: los colores, las señas, los sonidos, las señales de tránsito, etc.

• Condicionantes de la comunicación:

1) La situación comunicativa:
Es el momento y el lugar en que se produce la comunicación.  No es lo mismo comunicarse en el colegio que en la cancha, tampoco es igual si estamos en el recreo o en clase.
2) Las competencias lingüísticas:
Son los conocimientos que el emisor y el receptor tienen de la lengua que están utilizando, es decir, sólo podemos comprender a una persona que nos habla en chino si conocemos esta lengua.
3) Las competencias no lingüísticas:
Es el conocimiento que el emisor y el receptor tienen sobre los gestos o cualquier otro código no lingüístico que estén utilizando.  Por ejemplo, si un mudo se comunica por lengua de señas, sólo lo comprenderemos si conocemos este sistema de signos.
4) Las determinaciones psicológicas:
Son los sentimientos, estados de ánimo o formas de ser del emisor y del receptor, que también influyen en la comunicación.  Por ejemplo, no hablará de la misma forma un emisor que está enojado que cuando no lo está.
5) Ámbito sociocultural:
Es la cultura a la que pertenecen el emisor y el receptor.  Los argentinos, cuando tenemos confianza, nos saludamos con un beso, pero hay otros países en los que esta costumbre está mal vista.

Registros	Características
Oral y escrito	No escribimos de la misma forma que hablamos.  Cuando hablamos, lo hacemos desordenadamente, utilizamos muletillas (ehhh, mmmm, esteeee) y repetimos cosas. En cambio, al escribir, tratamos de ordenar el texto, de que no aparezcan repeticiones, y lo corregimos antes de que llegue al receptor.
Formal e informal	Depende del grado de confianza que hay entre el emisor y el receptor.  Si la confianza es escasa, el registro será formal, es decir, se tratarán de “usted”. En cambio, si hay confianza entre ellos, el registro será informal (se tratarán de “vos” y usarán un vocabulario más familiar).
Estándar y técnico	Cuando se usa un vocabulario que cualquiera puede entender que es común a todos, se trata de un registro estándar. Pero cuando se habla con términos muy específicos, que sólo entiende una persona que sabe del tema, estamos hablando de un registro técnico.
Lectos	Características
Dialecto	Depende del lugar de origen del emisor. Por ejemplo, nos damos cuenta si estamos hablando con un español o con un argentino por la pronunciación del español, también es diferente el dialecto de un cordobés del de un porteño, aunque sea el mismo idioma.
Sociolecto	Depende del nivel de educación del emisor. Un sociolecto puede ser escolarizado (medianamente culto y adecuado) o no escolarizado (grosero, no adecuado a la situación comunicativa, con errores sintácticos, etc,)
Cronolecto	Depende de la edad del emisor.  Puede ser infantil, adolescente o adulto.  No se comunica igual un niño de corta edad que está aprendiendo a hablar que un adolescente que usa palabras de moda, que un adulto que quizás usa palabras “antiguas”.

• Actividades:

1) Dadas las siguientes situaciones, indicar los elementos del circuito de la comunicación:

A) Manuel le envía un telegrama a Sofía en el que le dice que ya nació Franco.
B) Juan recibe un mail de su tío en el que le cuenta cómo le va en España.
C) El empleado del Banco le dice al cliente que el horario de atención es de 10 a 15 hs.
D) La hija le pregunta al padre si la dejará salir el sábado.
E) Diego recibe un mensaje de texto de Andrés cancelando la salida del viernes.
F) La recepcionista recibe un llamado para pedir un turno con el Dr.Ludmer.
G) Carlos lee en el diario que River le ganó a Boca 2 a 0.

2) Proponer una situación comunicativa en la que varios emisores generan un mensaje.
3) Proponer una situación comunicativa en la que un emisor se dirija a varios receptores.

Publicidad y propaganda

PUBLICIDAD Y PROPAGANDA

·  Define el concepto de Publicidad

Publicidad, es el término utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo objetivo es promover la venta de bienes y servicios.

La publicidad está dirigida a grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la venta directa —de vendedor a comprador— es ineficaz.

·  ¿Cuál es el efecto de la publicidad en los hábitos de consumo?

La publicidad actual desempeña un papel crucial en la civilización industrial urbana, condicionando —para bien y para mal— todos los aspectos de la vida cotidiana.

Tras demostrar su enorme poder para promover la venta de bienes y servicios, desde la década de 1960 la publicidad se ha utilizado cada vez más para fomentar el bienestar.

Las campañas a favor de la salud y contra el consumo de bebidas alcohólicas son sólo dos ejemplos de cómo la industria publicitaria puede defender tales objetivos.

·  ¿Cuál es la diferencia entre publicidad y propaganda?

Publicidad, es un anuncio para el público con el objeto de promover el consumo de un producto o servicio.

Propaganda, es la difusión de ideas e información para inducir o intensificar actitudes y acciones específicas con la intención de convencer a una audiencia (público) para que adopte la actitud o acción que él representa (consumo de un producto o servicio). Lo intenta a través de los sentimientos o de la razón.

Se utilizan generalmente como sinónimos, porque hay un punto en el que se asocian.

Si bien la publicidad pretende influenciar al consumidor para que compre los productos que se venden, esta acción de compra puede estar motivada por el convencimiento promovido por lo que la propaganda representa.

La publicidad actual desempeña un papel crucial en la civilización industrial urbana, condicionando —para bien y para mal— todos los aspectos de la vida cotidiana.

Tras demostrar su enorme poder para promover la venta de bienes y servicios, desde la década de 1960 la publicidad se ha utilizado cada vez más para fomentar el bienestar, cumpliendo funciones propagandísticas.

·  ¿Qué tipos de propaganda conoces?

La propaganda puede utilizarse en contextos muy diferentes.

Propaganda religiosa ha sido muy difundida a lo largo de la historia.

(ej. san Pablo ejerció el apostolado de la nueva religión y estableció las primeras iglesias cristianas en Asia Menor, Grecia e Italia.)

Propaganda literaria, ya que algunos libros, incluso novelas, también han sido utilizados como vehículo para la propaganda.

Los viajes de Gulliver (1726) del escritor satírico y panfletista político Jonathan Swift, que atacó la vanidad e hipocresía de la política de su tiempo, o

La cabaña del tío Tom (1852) de Harriet Beecher Stowe, que al describir la esclavitud en los estados sureños de Estados Unidos, contribuyó al desarrollo del movimiento abolicionista.

Propaganda política,

propaganda 'blanca', cuyo objetivo es crear una opinión favorable sobre una organización, grupo o gobierno específico, como la que difundían los nazis en la década de 1930 para destacar la supremacía y la prosperidad de su país.

'propaganda negra', intenta fomentar la intranquilidad y la superstición con respecto a las acciones o intenciones de otra entidad.

Las campañas a favor de la salud y contra el consumo de bebidas alcohólicas son sólo dos ejemplos de cómo la industria publicitaria puede mezclarse con la propaganda.

Se pueden distinguir dos importantes categorías de publicidad:

la de bienes de consumo, dirigida hacia el consumidor final, y

la empresarial, dirigida a los empresarios mediante periódicos y revistas de economía y otros medios especializados de comunicación.

Estos dos tipos de publicidad utilizan multitud de técnicas para fomentar el consumo. Otra modalidad publicitaria, de importancia menor, es

la institucional, cuyo único objetivo consiste en crear prestigio y

fomentar el respeto de determinadas actividades públicas.

·  ¿A qué tipo de población están dirigidas las propagandas?

La propaganda puede ser difundida para o por personas, empresas, minorías étnicas, organizaciones religiosas o políticas y gobiernos a cualquier nivel.

La publicidad puede tener un alcance local, nacional o internacional.

Miles de grupos con intereses específicos difunden propaganda:

·  sociedades patrióticas,

·  ligas antialcohólicas,

·  comités de prevención de accidentes y de seguridad vial,

·  asociaciones que promocionan la conservación del medio ambiente

·  que defienden los derechos de los animales, sindicatos y cámaras de comercio.

·  Etc.

Sea cual sea su objetivo, intenta la persuasión a través de los sentimientos o de la razón.

El uso eficaz de los medios de comunicación es una herramienta fundamental en este sentido.

El nivel de éxito de una acción propagandística está en relación directa con la dificultad que tengan aquéllos a los que va dirigida de acceder a una información alternativa.

Los precios de una campaña publicitaria dependerán de su ámbito de implantación.

También variarán en función de lo que se anuncia: ocio, cuestiones legales, políticas, financieras, temas religiosos o anuncios destinados a recoger donaciones para financiar actividades caritativas o humanitarias.

·  ¿Cuáles son las diferentes estrategias que utilizan las agencias de publicidad para vender un producto?

Las diferentes estrategias tienen relación con los medios utilizados para llegar al usuario. Estos pueden ordenarse de mayor a menor importancia:

los periódicos,

la televisión,

la venta por correo,

las publicaciones de información general,

las revistas económicas,

las vallas publicitarias y

las revistas destinadas a diversos sectores profesionales.

Además, una parte importante de la publicidad se transmite utilizando medios no destinados a ella de una forma específica, como puede ser :

un escaparate,

el folleto de una tienda,

calendarios,

mensajes desplegados con aviones e

incluso hombres-anuncio.

ACTIVIDADES DIAGNOSTICAS PARA PRIMER AÑO

1.  Lean con atención el siguiente texto y luego respondan: 

                                       El pastor del río  (M. Mujica Láinez)

El viento del sudoeste es loco. Viene galopando sobre la polvareda, y sus rebencazos relampaguean en el atardecer. Se ríe hasta las lágrimas; se mete en todas partes, con bufidos y chaparrones: tuerce los árboles y arroja puñados de hojas y de ramas; dispersa al ganado; sacude las casas aisladas en la llanura; golpea las puertas; echa a volar la ropa tendida; cruza la ciudad, donde se encabrita, mareando a las veletas y asustando a las campanas; y sigue adelante, hacia el río.

Entonces parece que hubiera entrado en el agua un inmenso rodeo de toros. Es loco el pampero, pero no se le conoce locura como la de ayer. A las oraciones, su furia arrastró al río hasta las balizas. Durante la noche, no paró de correr y silbar. Las gentes de Buenos Aires durmieron apenas. Hubo que sujetar los postigos, porque a la menor imprudencia se aparecía en las habitaciones donde ardían las velas ante las imágenes, soplaba y sumía todo en la oscuridad. Las señoras rezaban sus rosarios, implorando a San Martín de Tours, para que intercediera ante el señor y aplacara al diablo. Y el viento, sin reposo, se revolcaba en los patios y se llevaba por las cinturas grises a las delgadas columnas de humo que escapaban de los fogones, a que bailaran con él.

a. Vocabulario

           1) Busque en el texto los antónimos de las palabras:

Llora:

Desaparecía:

Gruesas:

Hoy:

Atrás:

             2) Escriba los sinónimos de las siguientes palabras:

Arroja:

Inmenso:

Rezaban:

Aisladas:

Bailaran:

              3) Realice la familia de palabras de:

Viento:                                                          campana:

b. Comprensión lectora

                1) encierre en un círculo la opción correcta. El texto es:

               a) Descriptivo                  b) Argumentativo                 c) Narrativo

              2) ¿Cómo es el viento del sudoeste?

             3) ¿Qué hace con los árboles, las hojas y el ganado?

              4) ¿Qué le ocurre al viento cuando llega a la ciudad?. ¿Hacia dónde se dirige?

              5) ¿Qué pretende significar el autor con la expresión: “Parece que hubiera entrado en el agua un inmenso rodeo de toros” 

              6) ¿Qué sucede cuando el viento se aparece en las habitaciones?

             7) ¿Porqué las señoras rezaban?. ¿A quién imploraban?

             8) Coloque un número a las siguientes expresiones de modo que queden ordenadas según lo narrado:

…… Cruza la ciudad donde se encabrita.

…… Tuerce los árboles.

…… Durante la noche no paró de correr y silbar.

…… Viene galopando sobre la polvareda.

…… Se ríe hasta las lágrimas.

             9) Elabore con las siguientes palabras las imágenes sensoriales adecuadas:

                             Viento:                 I. auditiva,  I. visual

                                 Agua:                I. visual I. táctil

c. Coherencia y cohesión textual.

                  Complete con los conectores adecuados: y; donde; porque; cuando.

1) El viento cruza la ciudad ………… se encabrita …….. marea a las veletas.

2) …………. se revolcaba en los patios, se llevaba a las delgadas columnas de humo ………….. quería que bailaran con él.

d. Normativa y contenidos gramaticales

              1) Reconozca sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones:

“El viento del sudoeste es loco. Dispersa el ganado, sacude las casas aisladas en la llanura,

golpea las puertas y sigue adelante, hacia el río”.

SUSTANTIVOS	ADJETIVOS	VERBOS

e. Producción del mensaje

                Elija una de las siguientes posibilidades para su trabajo de producción:

1) Narración: El viento me cuenta su historia.

2) Descripción: El viento es loco.

3) Diálogo: El agua y el viento.

 

2.  Lean con atención el siguiente texto y luego respondan:

Los mundos Jorge Marín P. Más cuentos brevísimos latinoamericanos

El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Con tal  fin,pasaba las horas y los días observando por su telescopio. Cierta noche, dijo a su complaciente esposa:

-¿Sabés? Hoy he tenido la intensa sensación de que un ojo gigantesco me miraba desde el cielo.

-Tonterías –dijo ella- Vamos, la cena está lista.

En aquel mismo instante, en un lugar muy distinto, alguien decía:

-¿Sabes, papá? Hoy al estar jugando con mi microscopio, me ha parecido sentir que un ojo diminuto me observaba desde el portaobjetos.

- Bah, tonterías –dijo el padre- Andá, la cena está lista.

.

a. Vocabulario

            1) Reemplace las palabras subrayadas por un sinónimo:

                        a) Un ojo diminuto me observa desde el portaobjetos

                        b) Cierta noche habló su complaciente esposa.

                        c) En un lugar distinto los niños conversaban.

             2- Reemplace las palabras subrayadas por un antónimo:

                 a) El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si habrá vida fuera de su mundo.

                 b) Cierta noche observó desde un telescopio cercano.

b. Comprensión lectora

1)      ¿Qué tipo de texto es el que acaba de leer?. ¿Cómo lo clasificaría?

2)      ¿Quién es el narrador de la historia?. ¿Participa de los hechos o los mira desde afuera?

        3) ¿Por qué cree que el relato se llama así? ¿Qué  otro nombre podría ponerle atendiendo al  contenido del texto?

3)      ¿Quiénes son los personajes centrales de la historia? ¿Dónde se encuentra cada uno de ellos?

      4)      ¿Cómo se desencadena el conflicto en el texto?

5)      Extraiga del texto dos expresiones que indiquen el tiempo de la acción.

c.  Coherencia y cohesión textual.

             Complete la línea de puntos con los conectores adecuados: mientras; y; cuando; porque.

1) Cierta noche …………… el hombre hablaba con su esposa ………….. observaba desde el telescopio, alguien lo llamó.

2) ………………. observó desde el portaobjetos se preocupó mucho ……..………. un ojo diminuto estaba también allí.

e. Normativa y contenidos gramaticales

                      1) Clasifique según su acentuación las siguientes palabras:

 “El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Tenía la sensación de que un ojo lo observaba”.

                          2) Extraiga del texto tres sustantivos, tres adjetivos y tres verbos.

SUSTANTIVOS	ADEJTIVOS	VERBOS

d. Producción del mensaje

Elija una de las siguientes posibilidades para su trabajo de producción:

                    a) Imagine otro final para el cuento.

                    b) Un extraño visitante me persigue noche tras noche.

                    c) Siguiendo la temática del cuento redacte una noticia que deberá ser publicada en la sección

“Información general” de un periódico.